В данной статье рассматриваются педагогические и физиологические основы организации уроков физической культуры в условиях общеобразовательной школы с учётом половых особенностей обучающихся. В рамках теоретико-аналитического подхода анализируются различия в морфофункциональных, психоэмоциональных и поведенческих характеристиках школьников, а также научно обосновывается их влияние на эффективность и безопасность учебного процесса.

В целом, в статье представлен обзор отечественного и зарубежного опыта, а также сформулированы научно-педагогические рекомендации по внедрению в школьную практику дифференцированных моделей обучения. С учётом особенностей физического развития и половых различий описываются пути оптимизации учебной нагрузки, повышения моторной плотности занятий и снижения риска травматизма.

Кроме того, принимая во внимание темп физиологического развития мальчиков и девочек, а также уровень сформированности двигательных навыков и возможности их социальной адаптации, в статье обоснована актуальность половой дифференциации при организации уроков физической культуры. Проведённое исследование направлено на совершенствование образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзивного образования и повышение общего качества физического воспитания в общеобразовательных школах.