Развитие моторных функций является важным условием полноценного включения детей с 
особыми образовательными потребностями (ООП) в учебный процесс. Цель исследования – 
оценить исходный уровень базовых двигательных способностей (быстроты, ловкости, силы и 
координации) у таких учащихся до начала занятий игрой бочча. 
В одномоментном диагностическом исследовании приняли участие 26 двенадцатилетних 
учащихся инклюзивных классов двух общеобразовательных школ г. Алматы. Двигательные 
способности оценивались с помощью пяти тестов, основанных на методике С.А. Бортфельда. Данные обработаны методами описательной статистики в программе Jamovi; распределение 
показателей представлено с помощью гистограмм и Q–Q графиков. 
Показатели двигательных способностей внутри группы существенно различались. Так, в 
тесте на быстроту реакции расстояние, на котором учащийся ловил падающую линейку, 
варьировало от 5 до 19 см (Me = 14,5 см). Тест на метание гимнастического обруча оказался 
слишком сложным: 25 из 26 учащихся не выполнили ни одного точного броска. Поскольку игра 
бочча в исследовании не применялась, полученные данные не позволяют судить о еѐвлиянии на 
моторные функции; они служат исходной точкой для формирующего эксперимента с 
контрольной группой. Практическая значимость работы состоит в описании применѐнного 
тестового комплекса и выявлении заданий, требующих адаптации для детей с ООП в условиях 
общеобразовательной школы.